“生本教育”是郭思樂(lè )教授創(chuàng )立的一種教育思想和方式。為了加深教師對“生本教育”的理解，12月8日，桃源小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了圍繞以《教育走向生本》一書(shū)為主題的教師讀書(shū)分享會(huì )。

　　生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，也是以生命為本的教育，其特點(diǎn)就是突出學(xué)生、突出學(xué)習、突出合作、突出探究。它以“小立課程，大作功夫”的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下積極主動(dòng)的學(xué)習，向“不教而教”邁進(jìn)，真正把課堂還給學(xué)生，使教師從“苦教”，學(xué)生“苦學(xué)”中解放出來(lái)；“不做纖夫，只做牧者”，實(shí)現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，讓教育為孩子、家庭、學(xué)校、社會(huì )帶來(lái)快樂(lè )與幸福。

　　活動(dòng)中，老師們也從生本教育的內涵、意義、操作體系等方面提出了自己的見(jiàn)解和感悟。 老師們各抒己見(jiàn)，但分享中都離不開(kāi)一個(gè)詞，就是“學(xué)生”。學(xué)生實(shí)際上也是一種非常好的教學(xué)資源，教師要注重引導、啟發(fā)培養學(xué)生的自主探究意識、人際交往能力等，創(chuàng )造更多的機會(huì )幫助學(xué)生實(shí)現自我的價(jià)值。

　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，教師需要相信學(xué)生的潛力，相信學(xué)生的能力，相信“兒童是天生的學(xué)習者”。期望在日后的教學(xué)中，我們能逐步實(shí)現“教少、學(xué)多”，爭取讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

       文字|周海昕

       圖片|周海昕

       編輯|王   欣

       初審|王志剛

       審發(fā)|李延偉